وبلاگی جهت ارتباط متقابل بهتر و موثرتر والدین کودکان و مرکز پیش دبستانی خاطره

خط: این عنصر به تنهایی می تواند حالت های روانی مختلف کودکان،مانند غم، شادی، عصبانیت و اطمینان به خود را نشان دهد.

- قدرت و شدت خط نشانگر حالت راحتی و خوشحالی

- خطوط بلند و رو به بالا نشانگر نیروی زندگی

- خطوط کوتاه و فشرده نشانگر ضعف عصبی

- خطوط قطعه قطعه و به هم پیچیده نشانگر پرخاشگری

- خطوط نازک نشانگر احساسات و حرکات ملایم

- خطوط با اشکال مختلف با حفظ تعادل در میان قسمت های مختلف آن نشانگر کودکان پیشرفته تر

- خطوط کوتاه مثل چیزی که منع شده باشد نشانگر کودکان خجالتی .

- خطوطی که با نیروی زیاد و پر رنگ شروع می شود و به صورت کاملا بی رنگ در می آیند نشانگر کمبود جوش و خروش و عدم قابلیت های خالق آن برای به پایان رساندن فعالیت در دست انجام است و کودک نتوانسته محل مناسبی برای اظهار وجود پیدا کند.

- کسانی که خطوط منحنی و خمیده را ترجیح می دهند نشانگر افرادی حساس و آرزومند به دست آوردن تحسین بزرگترها، خیالاتی و کم اعتماد نسبت به خود هستند.

- وقتی قسمت فوقانی صفحه مورد استفاده قرار می گیردنشانگر کودکانی است که مغرور و خود ستا هستند.

- نقاشی در بیشتر پایین کاغذ،پایداری کودک را در برابر خود نشان میدهد وبشدت متکی به خود است.

- اشکال با خطوط پراکنده کودکان خود رای هستند که همیشه می خواهند اظهار وجود کنند و اغلب بیش از دیگران زیر فشار قرار دارند.

- بنا به تحقیق، خطوطی که دور چیزی کشیده می شود اگر خیلی صاف باشد نشانگر دشمنی، فشا ر و اغلب بیماری عصبی یا دلواپسی است.

- بنابر تحقیق آلشولر اگر قسمت هایی از ترکیب نقاشی بر اثر چندین بار خط خوردگی مخفی مانده باشد بیانگر مشکلا عاطفی و دلهره و ترس خالق آن از شی یا شخصی است که با خط خطی کردن مخفی شده است.

- ولی اگر قسمتی از نقاشی با خطوط بی رنگ و سطحی مخفی شده باشد،نشانگر امنیت و سازگاری کودک است.

- کودکان لجباز اشکالی با خطوط پراکنده رسم می کنند.

فضا: به کارگیری فضا نشان دهنده ارتباط و طریقه واکنش کودک با محیط اطراف اوست.

- نقاشی کودکان آرام و با تناسب روی کاغذ آورده می شود.

- گرایشی که کودک برای خارج شدن از کادر کاغذ دارد،بیانگر خصوصیات کودکان کوچک یا عقب مانده ای است که کنترل عضلانی ندارند.

- کودکان خجالتی و کم رو گوشه کاغذ یا در قسمت محدودی از فضای کاغذ یا روی کاغذ کوچکی نقاشی می کنند،زیرا در مقابل سطح کاغذ های بزرگ خود را گم می کنند و این نشانه عدم اعتماد و اطمینان به خود است که این ها احتیاج به تشویق و پشت گرمی دارند.

- کودکان کوچک از بالای کاغذ شروع به نقاشی می کنند که معمولا قسمت بالای کاغذ نشان دهنده سر و آسمان و نمادی از ارزش های والاست.

بالای کاغذ مبین تصورات آرامش دهنده و احساس آرامش و آزادی و پایین صفحه نشانه فشار و سنگینی است.

- کودکانی که تمایل به کشیدن نقاشی در پایین صفحه دارند دارای خصایلی پا بر جا هستند کمتر شیفته چیزی می شوند.

- کودکی که زیاد به طرف چپ کاغذ متمایل است(اگر چپ دست نباشد)نشانگر غم واندوه و گوشه گیر بودن بی اعتمادی نسبت به خود است.

- کودکانی که نقاشی هایشان کاملا در مرکز کاغذ قرار می گیرد برخورد و احساساتشان توجه و تمرکز فکری زیادی دارند.

 

+ نوشته شده در  جمعه بیست و هفتم بهمن 1391ساعت 11:46 قبل از ظهر  توسط پیرانی  | 

از اصول و بنیاد های ساختاری ادبیات کودکان و نوجوانان یکی مخاطب محوری و دیگری مثبت گرایی است. ادبیات کودک در یک فرایند التذاذی،کودک و نوجوان را با پیام های درونی وبیرونی خود درگیر می کند و در طی این درگیری، منجر به رشد ذهنی و روانی او می شود. وقتی پای رشد شناختی کودک به میان می آید، آگاهی از روانشناسی کودک ضرورت پیدا می کند. برای کسب این آگاهی در زیر خصوصیات مربوط به مراحل مختلف رشد را بر حسب سه مؤلفة «رشد ادراکی»، «رشد عاطفی» و «رشد اخلاقی- اجتماعی» ذکر، و علایق و رغبت های مطالعاتی هر گروه سنی را معرفی می کنیم.

خردسالی(گروه سنی "الف"، تا شش سال)

ویزگی روان شناسی گروه سنی "الف"

الف) به لحاظ رشد ادراکی و شناختی:

-  به سخن گفتن علاقه نشان می دهد و در آن تقریبا مهارت دارد.

- قوة حافظه او هنوز کاملارشد نکرده است.

- قوة تخیل او نسبتا ً قوی است.

- به شناخت محیط پیرامون علاقه  نشان می دهد.

 - کنجکاو و پر تکاپو است.

- از فکر کردن به حوادث پیچیده و وقایع تو درتو ناتوان است.

ب) به لحاظ رشد عاطفی

- تمایل دارد عواطف و احساسات خود را آزادانه ابراز کند.

- علاقمند است توجه و تشویق دیگران راجلب کند.

- به احساس امنیت، نیاز شدید دارد.

- محرکات بیرونی خیلی زود، دگرگونی های عاطفی او را بر می انگیزد.

- به شدت خود محور است.

ج) به لحاظ رشد اجتماعی

- به خاطر خود محوری، یک یا دو رفیق بیشتر ندارد و دوستی او با دیگران به سرعت تغییر می کند.

- به بازی دسته جمعی در گروههای کوچک و منظم، تمایل نشان می دهد.

- اخلاق مبتنی بر قاعده را درک نمی کند و خوب و بد را تنها بر حسب تشویق و تنبیه می فهمد.

رغبت های مطالعاتی گروه سنی "الف"

«اشعار ریتمیکـ و بی معنا(هیچانه ها)»، «اشعار کوتاه آهنگین؛ مانند:متل ها و ترانه ها»، «داستان های ساده، کوتاه، فانتزی و خیال انگیز(از چهار سالگی به بعد)»،«داستان های ساده ی کوتاه با شخصیت های آشنا،نظیر:خود خردسال،پدر و مادر،اسباب بازی های جاندار،حیوانات خانگی و...»،«داستان های کوتاه واقعی با پایان های خوشایند و لذت بخش»، «داستان های مصور».

کودکی(گروه سنی «ب» (کودکی اول)، شش تا نه سالگی و گروه سنی«ج»(کودکی دوم)، نه تا دوازدهسالگی)

ویژگی های روانشناسی گروه سنی «ب»

الف) به لحاظ رشد ادراکی

- به تدریج به درک رابطه ی علت و معلولی نایل می آید.

- حافظة او به سرعت رشد می کند.

- هنوز در مرحلة تعقل عینی است؛ اما به مرز اندیشه ی انتزاعی نزدیک می شود.

- انگیزه ی یادگیری خوبی دارد و به کسب اطلاعات علمی علاقمند است.

ب) به لحاظ رشد عاطفی

- نسبت به انتقاد و تمسخر بسیار حساس است. بیشتر دوست دارد مورد تشویق قرارگیرد.

- به حوادث، واکنش بیشتری نشان می دهد.

- ذوق زیبایی شناسی او به رشد قابل ملاحظه ای رسیده است.

ج) به لحاظ رشد اجتماعی

- روابط اجتماعی او به تدریج گسترش می یابد.

- اخلاق مبتنی بر قاعده، به جای اخلاق متکی به تأیید و تنبیه، در او رشد می کند. بازی های سازمان یافته را در گروههای کوچک، ترجیح می دهد.

- همبازی های خود را شخصا انتخاب می کند و دوستی های ایشان کم و بیش پایدار است.

- هنوز نزاع و دعوا میان او و دیگران فراوان است؛ این نزاع بیشتر به صورت پرخاشگری کلامی بروز می کند.

- تاحدودی از خود مداری او کاسته می شود.

- برای او موفقیت و شکست در انظار دیگران بیش از پیش اهمیت پیدا می کند.

- به تدریج در او حس عدالت خواهی رشد می کند.

رغبت های مطالعاتی گروه سنی «ب»

«اشعار کوتاه و آهنگین مثل: متل ها، ترانه ها، چیستان ها»، «اشعار روایی و منظومه ها»، «داستان های خیالی»، «داستان های حیوانات»، «داستان های واقعی،مخصوصاً داستان هایی با این موضوعات: مسایل خانوادگی، زندگی نامه گذشتگان و مردم سرزمین های دیگر»، «داستان های عامیانه و اساطیری».

ویژگی های روانشناسی گروه سنی «ج»

الف) به لحاظ رشد ادراکی

- تفاوت های فردی در شیوه و سبک شناخت او آشکار می شود.

- رابطه علت و معلول را درک می کند.

- به مفهوم علت بیشتر از طریق مشاهدات عینی و محسوس پی می برد.

- به تدریج  وارد مرحله ی اندیشه ی  انتزاعی می شود و می تواند در نبود اشیا، آن هارا مجسم نماید.

- قوه ی حافظه ی او نسبت به دوره ی قبل قوی ترمی شود.

ب) به لحاظ رشد عاطفی

- بی نظمی های رفتاری او در دبستان، به حد اکثر می رسد؛ گرچه به دنبال راههای سازگاری است.

- خشم و نفرت خود را نسبت به  دیگران، بیشتر با قهر و بی اعتنایی نشان می دهد.

- نیازمند مهر و محبت است و دوست دارد در تلاش های خود کامیاب شود.

- پذیرفته نشدن در جمع دوستان او را دچار آشفتگی عاطفی می کند.

ج) به لحاظ رشد اجتماعی

- به گروه همسالان گرایش بیشتری نشان می دهد.

- روح همکاری، همراه با رقابت، در او رشد می کند.

- برای روابط اجتماعی آمادگی پیدا می کند.

رغبت های مطالعاتی گروه سنی «ج»

«اشعار کوتاه با وزن های شاد»، «اشعار روایی و منظومه ها»، «داستان های خیالی»، «داستان های حیوانات»، «داستان های واقعی بخصوص داستان هایی که مربوط به پیرامون او باشد»، «داستان های سرگرم کننده باموضوعاتی مثل:علم، ورزش...»،«داستان های علمی»، «داستان های ماجرایی»، «زندگی نامه ی قهرمانان و انسان های برجسته».

نوجوانی (گروه سنی«د»، دوازده تا شانزده سالگی)

ویژگی های روانشناسی گروه سنی «د»

الف) به لحاظ رشد ادراکی

- تفکر انتزاعی در او به حد کافی رشد کرده است.

- برای تعقل وتفکرمنطقی، توانایی پیدا می کند.

- در جست و جوی یافتن فلسفه ای برای زندگی است.

- از خود مداری و خویشتن خواهی او کاسته می شود.

ب) به  لحاظ رشد عاطفی

- به خاطر بلوغ و تغییرات بدنی و جنسی که با نوعی اظطراب درونی همراه است.

- تاحدودی دچار بحران هویت می شود.

- احتمال بروز بزهکاری در او بالا می رود و در عین حال، نسبت به نظارت های خانواده، حساس می شود.

- حساسیت های عاطفی او بیشتر می شود.

- سعی می کند برای اثبات خود، تاحد امکان خود نمایی کند.

- اعتماد او به اطرافیان، بخصوص بزرگسالان، کمتر می شود.

ج) به لحاظ رشد اجتماعی

- علاقه به سازگاری و همانند سازی (تقلید) در اوج خود می رسد. نوجوان بیشتر از بزرگسالان غریبه و گروههای هم سن خود تقلید می کند.

- نسبت به مسایل اخلاقی  حساسیت بیشتری نشان می دهد.

- علاقه او به پیوستن با گروه همسالان، بسیار بالاست.

- گرایش به ارزش هایی چون:عدالت خواهی، ایثار، و... دراو تقویت می شود.

رغبت های مطالعاتی گروه سنی  «د»

«اشعار ناب مربوط به گروههای سنی خود، و شاعران بزرگسال»، «داستان های واقع گرا به خصوص داستان های واقعی با شخصیت های ملموس که بشود با آنها همزاد پنداری کند»، «داستان های ماجرایی در بین پسرها و داستان های عاطفی در بین دخترها»، «داستان های علمی و داستان های مربوط به اکتشاف و اختراعات»، «داستان های تاریخی، قهرمانی و پهلوانی»، «داستان های عاشقانه و خانوادگی».

منبع : ادبیات کودکان و نوجوانان ایران

تألیف محمد گودرزی دهریزی

+ نوشته شده در  جمعه بیست و ششم آبان 1391ساعت 11:26 قبل از ظهر  توسط پیرانی  | 

واحد کار پاییز و تکرار سوره ی ناس

 

سلام به فصل پاییز، به فصل باغ عریان              

به فصل زردی برگ، به فصل باد و طوفان

سلام به مهر و آبان، به ماه سرد آذر   

پاییز آمد دوباره

برگها شدن ستاره

ستاره طلایی

زرد و سرخ و حنایی

آمد باد شبانه

برگها را دانه دانه

از شاخه ها جدا کرد

توی هوا رها کرد

پاییز آمد دوباره

برگها شدن ستاره
+ نوشته شده در  جمعه هفتم مهر 1391ساعت 10:2 بعد از ظهر  توسط پیرانی  | 

  سلام

سلام، سلام بچه ها  چطوره حال شما

هستین خوشحال و خندان چون گل های گلستان

سلام بکن همیشه     اخم بکنی نمی شه (2)

ما پیرو قرآنیم                  خوش خو و مهربانیم

عادتمان سلام است         سفارش اسلام است

به پدر و به مادر           به خواهر و برادر

به هرکه روبرو شیم        اول سلام گوییم

سلام سلامت آرد                 خیر و سعادت آرد

نشان دین سلام است         بهتر ز هر کلام است

+ نوشته شده در  شنبه یکم مهر 1391ساعت 10:22 بعد از ظهر  توسط پیرانی  | 

فرخنده میلاد حضرت زهرا (س) و روز مادر را  پیشاپیش به همه مادران گرامی تبریک می گوییم

مادر نازنینم                  رنج تورو نبینم

خورشید خانه ای تو       خوب و یگانه ای تو

تو ماه آسمانی               خوشرو و مهربانی

قرآن پاک و روشن         گفته است از تو با من

بگشا به رویم آغوش      حرف تو را دهم گوش
+ نوشته شده در  دوشنبه هجدهم اردیبهشت 1391ساعت 10:8 بعد از ظهر  توسط پیرانی  | 

در این هفته واحد جدیدی ارائه نمی شود و مطالب قبلی تکرار می گردند

+ نوشته شده در  شنبه دوم اردیبهشت 1391ساعت 7:6 قبل از ظهر  توسط پیرانی  | 

واحد کار: پرندگان

سوره : مسد

شعر :

پرندۀ قشنگی توی قفس نشسته

دیوارهای قفس بال و پرش را بسته

با چشمای نازش خیره شده  به ابرها

دوست داره پر بگیره به آسمون زیبا

پرنده توی  قفس دوست نداره بمونه

دوست داره شاخه ها را پربگیره بخونه

بیایید پرنده ها را توی قفس نذاریم

گناه دارن بچه ها، ما اونا را دوست داریم

+ نوشته شده در  دوشنبه بیست و هشتم فروردین 1391ساعت 8:32 قبل از ظهر  توسط پیرانی  | 

واحد کار : آشنایی با نعمت های خداوند

سوره : تکرار سوره قریش

شعر

یه پروانه

روی گلی می شینه

چشمای من

پروانه رو می بینه

می پرسه از او یه سؤال ساده

اون کیه که به گل قشنگی داده ؟

به بال تو

خال های رنگی داده ؟

من می دونم،پروانه هم می دونه

خدای ما،

خدای مهربونه

+ نوشته شده در  سه شنبه بیست و دوم فروردین 1391ساعت 3:17 بعد از ظهر  توسط پیرانی  | 

+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و چهارم اسفند 1390ساعت 1:35 بعد از ظهر  توسط پیرانی  | 

واحد کار : فصل بهار

قرآن : سوره قریش

                      شعر

اهایی اهایی دوباره            عید آمده بهاره

گلهای زرد و لاله              روئیده هر کناره

بهاره و بهاره                   بهار صفا  می آره

بلبل رو شاخة گل              گنجشک رو  چناره

داره آواز می خوانه            این آواز بهاره

بهاره و بهاره                   بهار صفا می آره

+ نوشته شده در  شنبه ششم اسفند 1390ساعت 2:37 بعد از ظهر  توسط پیرانی  |